Τρίτη, Ιανουαρίου 22, 2013
Ψηλά στην ατζέντα του επίσης, οι υποσιτιζόμενοι μαθητές, η διδασκαλία της τοπικής ιστορίας, η ενδοσχολική βία, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η ενεργειακή θωράκιση
σχολείων.
«Είμαι αποφασισμένος
να φέρω εις πέρας το έργο που μου ανατέθηκε». Με αυτή τη φράση ο νέος Περιφερειακός Δ/ντής
Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας – Θράκης Σάββας
Μελισσόπουλος...
...τρεις εβδομάδες από τη μέρα που ανέλαβε καθήκοντα (7/1), σε
συνέντευξη Τύπου εφ’ όλης της ύλης που παραχώρησε, σηματοδότησε το ξεκίνημα της
θητείας του σε μια από τις μεγαλύτερες εκπαιδευτικές περιφέρειας της χώρας, η
οποία αριθμεί 1.024 σχολικές μονάδες,
83.673 μαθητές και 10.330 εκπαιδευτικούς.
«Συναισθανόμενος την κρισιμότητα των καιρών και τη βαρύτητα
των ευθυνών μου, θα κάνω ότι είναι ανθρωπίνως δυνατόν για να φανώ αντάξιος της
εμπιστοσύνης που δόθηκε στο πρόσωπό μου», συμπλήρωσε, και ευχαρίστησε για την επιλογή του προσωπικά τον Υπουργό Παιδείας
Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, καθώς «και όλους όσοι συνέβαλαν με τη θέση ή τη
στάση τους».
Κάλεσμα συνεργασίας
προς τους εκπαιδευτικούς
Κατ’ αρχήν ο κ. Μελισσόπουλος απηύθυνε πρόσκληση συνεργασίας
στους εκπαιδευτικούς, προκαθορίζοντας πάντως το αυστηρό πλαίσιό της: «Τρέφω απεριόριστο
σεβασμό στους συναδέλφους που δίνουν αγώνα υπό δύσκολες εκπαιδευτικές αλλά και
οικογενειακές εσχάτως συνθήκες αφού αναγκάζονται ακόμη και να εργάζονται μακριά
από τις οικογένειές τους», υπογράμμισε, για να προσθέσει: «Τους στέλνω το
μήνυμα, οτι πέρα από τη σκληρή δουλειά που επιβάλλω πρώτα στον εαυτό μου,
βασικές αδιαπραγμάτευτες αρχές θα είναι
η διαφάνεια, η ισότητα, η δικαιοκρισία, η ισονομία και η πολυφωνία, χωρίς
αποκλεισμούς, χωρίς προσωπικές, κομματικές ή παραταξιακές αντιπαραθέσεις.
Αν χρειαστεί θα συγκρουστώ με αντιλήψεις και πρακτικές που παραπέμπουν σε
κατεστημένα παρελθόντος».
«Οδηγός εξόδου από
την κρίση η Παιδεία»
«Είμαστε υποχρεωμένοι να βρούμε νέες σταθερές στην
εκπαίδευση», εκτίμησε ο κ. Μελισσόπουλος, και εξέφρασε την πεποίθηση πως «η
Παιδεία είναι από τα λίγα στοιχεία της κοινωνίας που μπορεί να αποτελέσει
στυλοβάτη της ανασυγκρότησης της χώρας και ασφαλή οδό εξόδου από την κρίση»,
αρκεί όμως όπως συμπλήρωσε «να διέπεται από σύγχρονο πρόσωπο και να είναι
απαλλαγμένη από φοβικά σύνδρομα».
Οι 8 άξονες
Χαρακτηρίζοντας «εξαιρετικό» το έργο του προκατόχου του,
διαβεβαίωσε: «Και εγώ όπως κι εκείνος θα λειτουργήσω όχι διαχειριστικά, αλλά ως
καθοδηγητής μιας συλλογικής προσπάθειας αλλαγών και ποιοτικής αναβάθμισης της
εκπαιδευτικής διαδικασίας».
Συνάμα, απαρίθμησε τους άξονες πάνω στους οποίους θα βασίσει
τη λειτουργία του:
1. Ενιαία αντίληψη για
την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ώστε να μην βαδίζουν σε
παράλληλους δρόμους, και να διασφαλίζεται η κινητικότητα και η συνέχεια ανάμεσα
στις δύο βαθμίδες.
2. Εισαγωγή και
διδασκαλία τοπικής ιστορίας στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με
εγχειρίδια που θα σε συνεργασία με τοπικούς φορείς, το ΔΠΘ, το Παιδαγωγικό
Τμήμα του Δ.Π.Θ., την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
3. Επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών με
προώθηση μάλιστα της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, διότι οι εκπαιδευτικοί δίνουν
αγώνα και πρέπει να έχουν τη μέγιστη παιδαγωγική και εκπαιδευτική συμπαράστασή
μας.
4. Αναζήτηση σε συνδυασμό με
παράλληλες ενέργειες του Υπουργείου, με ψυχραιμία και σεβασμό των προσωπικών
δεδομένων, χωρίς εντυπωσιασμούς, εναλλακτικών τρόπων επίλυσης του διαφαινόμενου
προβλήματος του υποσιτισμού μερίδας
μαθητών.
5. Αντιμετώπιση του
φαινομένου της ενδοσχολικής βίας: α) σε συνδυασμό με το γεγονός ότι το Υπουργείο προχωρά στην
ίδρυση σε κάθε Περιφερειακή Δ/νση παρατηρητηρίου πρόληψης σχολικής βίας και
εκφοβισμού όπου θα υπάρχει υπεύθυνος εκπαιδευτικός και θα υλοποιούνται σχετικά προγράμματα
και πρόληψης και καταστολής. β) σε συνεργασία με τοπικές δομές, όπως τα κέντρα
πρόληψης εξαρτήσεων και τα γραφεία διασύνδεσης ευρωπαϊκών προγραμμάτων.
6. Προσπάθεια αξιοποίησης, σε
συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, προγραμμάτων για σχολική στέγη, και ένταξη σχολικών μονάδων σε τέτοια προγράμματα
για την ενεργειακή όχι μόνο αναβάθμισή
τους, αλλά και αυτοτέλειά τους ει δυνατόν. Ταυτόχρονα, αξιοποίηση των
κτιριακών εγκαταστάσεων (κτίρια καταργηθέντων σχολικών μονάδων κ.λπ.), για την
καλύτερη κατανομή του ανθρώπινου και εκπαιδευτικού δυναμικού.
7. Διασύνδεση της
Περιφερειακής Δ/νσης με το Δ.Π.Θ., για από κοινού εκπόνηση και υλοποίηση προγραμμάτων και
δράσεων.
8. Αξιοποίηση όλων των
θεσμών αντισταθμιστικής αγωγής (τάξεις υποδοχής, τμήματα ένταξης, παράλληλη διδασκαλία,
κατ’ οίκον διδασκαλία, πρόσθετη διδακτική στήριξη).
Σε προτεραιότητα η
κάλυψη 103 κενών
Αποτυπώνοντας το νυν εκπαιδευτικό τοπίο στην περιφέρεια,
εστίασε στην προτεραιότητα που δίνει στην κάλυψη των κενών. Ειδικότερα, σημείωσε
μεν ότι «είναι ανθρωπίνως αδύνατον και λόγω της δημοσιονομικής στενότητας να
καλυφθούν όλα», ωστόσο αναφερόμενος σε
22 της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σε 25 της δευτεροβάθμιας και σε 56 της ειδικής
αγωγής, των οποίων την κάλυψη χαρακτήρισε «επείγουσας αναγκαιότητας», τόνισε εμφατικά πως «θα κάνουμε τα
αδύνατα δυνατά για να τα καλύψουμε, είτε
με πιστώσεις που περιμένουμε, είτε αν δεν υπάρξουν πιστώσεις, με ανακατανομή
δυνάμεων και προσωπικού». Όπως άλλωστε γνωστοποίησε, τα επόμενα 24ωρα εκτός
απροόπτου, αναμένονται πιστώσεις για την παράλληλη στήριξη.
Εξάλλου, όπως υπενθύμισε, τη φετινή χρονιά στην Περιφέρεια
ΑΜ-Θ υπήρξαν 22 νέοι μόνιμοι διορισμοί
και προσελήφθησαν 800 αναπληρωτές
διαφόρων ειδικοτήτων.
Προσωπική
επικοινωνία
Τέλος, ο κ. Μελισσόπουλος, εγκαινίασε μια εναλλακτική
διαπροσωπική επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς, θέτοντας την προσωπική του
δ/νση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διάθεσή τους: savas.melissopoulos@gmail.com
Δείτε χαρακτηριστικά αποσπάσματα από τη Συνέντευξη Τύπου.
Κάλεσμα - μήνυμα στους εκπαιδευτικούς
Για υποσιτιζόμενους μαθητές, διδασκαλία τοπικής ιστορίας και ενεργειακή θωράκιση σχολείων
0 σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου